Le présent ouvrage entend ouvrir de nouvelles perspectives sur l'implicite dans le récit en s'attachant à explorer le rôle qu'il joue dans la lecture à l'école française et à faire le point sur les représentations des enseignants, sur les supports utilisés et sur ce qu'en disent les textes officiels.Trois parties permettent de retracer ce cheminement. La première est celle de la définition de l'objet. La deuxième partie établit un état des lieux, d'une part en retraçant l'histoire de la notion dans les programmes scolaires, d'autre part en interrogeant les représentations que les enseignants. La troisième partie concerne la place qu'occupe l'implicite dans les lectures scolaires. Ces questions fondamentales ont nécessité le croisement de plusieurs champs théoriques : linguistique, littérature et didactique.
