De l’élaboration des contenus didactiques dans l’enseignement - apprentissage de la philosophie dans le secondaire : cas du cameroun

À partir du défaut des compétences manifeste des apprenants à la suite des leçons de philosophie, Vincent Kalla s’est intéressé à ce qui pouvait en être la cause. L’auteur veut soulever avant de résoudre le problème du caractère inapproprié des contenus didactiques dans l’enseignement de la philosophie dans le secondaire, le Cameroun étant son champ d’expérimentation. Il arrive alors à la conclusion selon laquelle la philosophie est une discipline particulière et complexe dont l’élaboration des contenus diffère par rapport aux autres disciplines en se traduisant par « la didactique du philosopher » par opposition à « la didactique de la philosophie ». D’où la nécessité d’un changement de méthode d’enseignement-apprentissage que doit consacrer l’approche par compétences (APC) en philosophie.