La formation en devenir
Pourquoi devient-on formateur dans le domaine de la santé et pourquoi le reste-t-on ? Ces deux questions ont initié une recherche-action-formation menée avec 8 formateurs du Grieps. Moins pensée comme une analyse de la pratique, la démarche s’est initiée à partir de l’histoire de vie de chacun des participants. Considérant le temps long de la pratique, les articulations entre vie personnelle et professionnelle ont contribué à une réflexion fondamentale sur le métier de formateur et sur les finalités de leurs interventions pédagogiques. Ensuite, chaque témoignage individuel s’est associé dans une réflexion collective pour aboutir à l’élaboration de cet ouvrage. Autrement dit, pour comprendre les dynamiques à l’oeuvre chacun des co-chercheurs à entrepris un travail d’exploration et de réflexion à partir de son parcours personnel et l’a socialisée dans le groupe. La démarche des histoires de vie en formation a permis de poser l’expression de ces expériences singulières pour en comprendre les enjeux, les raisons, les projets et les motivations d’un engagement en formation et en santé.Les trois parties de cet ouvrage proposent de structurer le travail réflexif engagé par chacun des formateurs co-auteurs. La première partie proposée donne à voir l’articulation des liens entre parcours professionnels et personnels ayant participé à l’engagement dans le métier de formateur en santé. Ces expressions ne se réduisent pas à la problématique de l’orientation ou encore à une bifurcation au cours de la vie, elles explorent les conditions d’exercice du métier, les pratiques à l’œuvre pour rester et demeurer en bonne santé. La deuxième partie de l’ouvrage s’attache elle, à partir des dérives vécues ou des limites pédagogiques rencontrées, à repérer l’importance des interactions humaines dans le processus de formation. Enfin la troisième partie de l’ouvrage aborde l’importance d’une expression de l’expérience dans une recherche de sens, où l’acte formatif et la démarche de soin cherche à accompagner la plénitude de l’existence.Finalement, ces trois questionnements se conjugue dans une problématique générale d’émancipation de la personne au cours de la vie : où elle peut appréhender et infléchir son parcours professionnel et personnel ; où la formation ne se réduit plus aux apprentissages techniques, mais à une transformation profonde, plus responsable ; où le récit de vie lui permet de conjuguer les différents moment de sa vie, de comprendre la manière dont une personne a été formée et peut se former elle-même; d’exprimer son expérience pour être.
