La Materia y la Energía

La colección “Descubrir la Ciencia a Través de la Experimentación” que proponemos concierne los programas de Ciencia y Tecnología para la Escuela Primaria de Francia, que se han puesto en aplicación en septiembre del 2008. He aquí el tercer fascículo titulado “La Materia y la Energía”.Dentro de las diferentes partes de la Física, la enseñanza de la materia y la energía parece compleja, pero la hacemos asequible a todos yendo a lo esencial, eliminando los detalles que estorban y no facilitan la comprensión de los fenómenos físicos; reunimos así los elementos indispensables para la adquisición de un saber científico. Ayudamos a descubrir la Ciencia a través de experimentos progresivos, probados y puestos a punto dentro de varias clases de primaria; no presentan dificultades y necesitan un material sencillo y fácil de conseguir, mencionado al final del libro.Nos ha parecido pedagógicamente interesante dividir este curso en lecciones prácticamente autónomas. Las fichas que proponemos no sustituyen las del maestro. Le dan una ayuda con ejemplos de situaciones iniciales posibles a partir de experimentos adaptados que los llevan fácilmente a los conocimientos y a las conclusiones esenciales.Para los maestros que lo deseen, estas fichas pueden ser utilizadas directamente por los alumnos, puesto que las respuestas mencionadas en amarillo desaparecen de las fotocopias; así, no tienen nada más que rellenar los «huecos» indicados con flechas verdes. Además, ciertas lecciones se acaban con complementos, señalados por «Profundizando» y situados sobre páginas a parte, que dan aperturas y conocimientos al maestro para que los pueda utilizar si lo desea. Por fin, las lecciones mencionadas con un asterisco (*) están fuera del programa francés; sin embargo, las publicamos para ampliar los conocimientos y proponer, si se da el caso, actividades complementarias.Los objetivos que nos hemos propuesto son: presentar la información de una manera científica y eficaz; proponer una herramienta sencilla, práctica, operacional y por fin permitir a todos los maestros, incluso y sobre todo a los que no han tenido una formación científica avanzada, desarrollar en sus clases actividades funcionales. Esperamos haberlos conseguido.Los Autores