Les contributions rassemblées dans ce volume interrogent la notion de phrase, d'un doublepoint de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, ellesapportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pourd'autres langues, dans une perspective contrastive.Un premier volet linguistique propose une réflexion sur la nature même de la phrase et sonidentification, par le biais d'analyses portant sur certains constituants ciblés, ou deréflexions sur la dimension énonciative, discursive et interprétative de cette unité. Cettepartie fait clairement apparaître la nécessité d'une réflexion sur les critères définitoirespertinents, susceptibles de rendre compte au mieux du fonctionnement de la langue.Le second volet offre une perspective didactique : à partir d'analyses de supportsd'enseignements, de dispositifs d'apprentissage ou encore de productions d'élèves, lescontributions interrogent l'enseignement-apprentissage de la notion en Français LangueMaternelle comme en Français Langue Etrangère. Ces analyses mettent notamment enévidence la nécessité d'établir des passerelles entre linguistique et didactique et interrogentde fait la formation des enseignants sur ces questions centralesLes contributions rassemblées dans ce volume interrogent la notion de phrase, d'un doublepoint de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, ellesapportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pourd'autres langues, dans une perspective contrastive.Un premier volet linguistique propose une réflexion sur la nature même de la phrase et sonidentification, par le biais d'analyses portant sur certains constituants ciblés, ou deréflexions sur la dimension énonciative, discursive et interprétative de cette unité. Cettepartie fait clairement apparaître la nécessité d'une réflexion sur les critères définitoirespertinents, susceptibles de rendre compte au mieux du fonctionnement de la langue.Le second volet offre une perspective didactique : à partir d'analyses de supportsd'enseignements, de dispositifs d'apprentissage ou encore de productions d'élèves, lescontributions interrogent l'enseignement-apprentissage de la notion en Français LangueMaternelle comme en Français Langue Etrangère. Ces analyses mettent notamment enévidence la nécessité d'établir des passerelles entre linguistique et didactique et interrogentde fait la formation des enseignants sur ces questions centrales
