"La dimension historique est présente en sociologie de l’éducation depuis L’évolution pédagogique en France, de Durkheim (1938). Elle se retrouve dans les travaux désormais classiques d’Isambert-Jamati (1970, 1979, 1990), Petitat (1982), Briand et Chapoulie (1992) ou ceux, plus récents, de Harlé (2003, 2010). Le passé étant considéré comme le territoire des historiens, pourquoi les sociologues y fontils de fréquentes incursions ? Certaines recherches soulignent la diversité des modalités du recours à l’histoire et, partant, la difficulté pour les sociologues d’en synthétiser les enjeux et les apports."
