La loi de 2005 sur l’école inclusive n’a pas tenu ses promesses. Pensée comme une avancée majeure pouraccueillir tous les élèves, elle s’est progressivement transformée en slogan vide, laissant encore trop d’enfantsen situation de handicap aux portes de l’institution scolaire.Dans son nouvel ouvrage L’école inclusive, une promesse trahie, Frédéric Grimaud — enseignant engagé etpère d’un enfant autiste — retrace la dérive d’un idéal devenu impasse pédagogique. Il montre comment undispositif censé réduire les discriminations contribue aujourd’hui à en créer de nouvelles : familles livrées àelles-mêmes, course aux diagnostics, manque d’accompagnants, formation insuffisante des enseignants,surcharge des équipes éducatives… À travers une analyse lucide et nourrie de son expérience de terrain,l’auteur met en lumière la réalité quotidienne des classes, faite de manques et d’injonctions paradoxales,qui fragilisent autant les élèves que les enseignants.Mais ce livre n’est pas un constat désespéré. C’est un appel à réellement mettre en oeuvre l’inclusion, à luiredonner du sens et lui donner les moyens nécessaires, pour que l’école devienne un lieu accueillant pourtous. Un essai nécessaire, qui invite à rouvrir le débat et à imaginer une autre voie pour l’école inclusive.
