La beauté du travail est un critère peu habituel quand on s'intéresse au métier de l'enseignement, comme en témoigne la surprise des enseignant.e.s sollicité.e.s dans le cadre de cette enquête. Il semble pourtant permettre d'aller au cÅ“ur des motivations et des valeurs qui orientent les pratiques ordinaires, à rebours des empêchements à agir qui occupent les discours sur un métier de plus en plus complexe. En abordant la question du beau travail du point de vue de ce que des enseignant.e.s en disent, cet ouvrage s'inscrit dans une démarche de problématisation de ce qui fait ou devrait faire débat à l'intérieur même du métier. On se demandera d'abord à partir de quels indices, en référence à quelles situations concrètes et selon quels critères de justification ces enseignant.e.s évoquent cette dimension de leur activité peu partagée. Nous interrogerons aussi les relations qui permettent à ce beau travail d'advenir, en particulier les interactions avec les autres adultes (collègues, directions, parents) qui jouent un rôle dans la négociation des normes du métier, mais surtout auprès des élèves qui sont les destinataires prioritaires de ce beau travail. Différentes ressources conceptuelles sont convoquées (de la sociologie des pratiques enseignantes aux sciences du travail et à la philosophie de l‘expérience) par une démarche d'enquête inductive, que le collectif d'une quinzaine de chercheur.e.s aura permis au fil de ses débats internes de clarifier. Plus de 70 situations de beau travail ont été analysées, soulignant ce que les gens du métier investissent individuellement et collectivement dans leur travail. Cela permet d'en renforcer la crédibilité publique, à rebours d'un climat de défiance qui peut peser sur leur engagement professionnel.
